探讨质量提高 打造出“广工院”教学管理新模式——广西工业职业技术学院全国职业院校教学管理50强劲特色创意典型案例广西工业职业技术学院于2003年8月由原广西轻工业学校、广西南宁化工学校拆分升格正式成立，2013年10月贵港职业学院划归，有62年的办学历史和三次举行本科教育的历程。学院现有南宁、贵港、武鸣三个校区，校园总占地面积大约2000亩。有全日制在校生20000多人，教职工916人，其中专任教师741人，具备于是以低职称40人，副低职称167人，具备博士、硕士研究生学历近300人，双师素质教师596人。全国行业性杰出校长和教学名师、自治区教学名师6人，全国专业教学指导委员会副主任委员6人、委员23人。

一、管理整体情况学院环绕“五引人注目，五确保”，即引人注目现代大学管理理念，确保教学管理机制改革、引人注目教学质量文化理念，确保内部质量临床体系建设，引人注目校企双育人教育管理特色，确保实行产教融合新机制，引人注目教学管理现代化，确保智能化校园建设，引人注目教学工作中心地位，确保教学改革急剧前进，前进教学管理改革，提升教学质量。学院是广西开办专业涵括工业门类最甚广、规模屈指可数的高职院校，另设专业54个，密切接入广西区九大创意发展名片中的传统优势产业、先进设备制造业、信息技术、互联网经济、高性能新材料、生态环保产业的市场需求，构成了以工业装备制造群为主体，以石油化工、食品制糖专业群为特色，生产性服务业专业群为衬托的具备工业特色的专业体系。（一）引人注目现代大学管理理念，确保教学管理机制改革学院按照党委领导、校长负责管理的中国特色现代大学管理理念，总结办学管理经验，建构了教学管理新机制，即“115521”教学管理模式。

学院正式成立了学院理事会——是在广西高职院校中第一家正式成立的内部管理机构，构成了政府、企业、社会联合反对和监督学院发展、协同育人的长效机制。（二）引人注目教学质量文化理念，确保内部质量临床体系建设学院作为广西壮族自治区职业院校内部质量保证体系临床与改良主任委员和秘书处单位，首度在广西积极开展了教学诊改工作，按照“市场需求导向、自我确保，多元临床、轻在改良”的工作方针，创建了常态化的内部质量保证体系和可持续的临床与改良工作机制，大大提升人才培养质量。（三）引人注目校企双育人教育管理特色，确保实行产教融合新机制重新组建了广西规模仅次于的职教集团——广西工业职业教育集团，创立了集团“1818”管理机制和模式。

积极开展了现代学徒制的双主体育人模式，提升人才培养质量。（四）引人注目教学管理现代化，确保智能化校园建设近年，学院投放2500万元用作学院智能化校园建设，研发了工院云课堂管理平台，构建了“互联网+课程”的教学管理信息化。（五）引人注目教学工作中心地位，确保教学改革急剧前进一是学院在顶层设计上引人注目以教学工作为重点；在经费反对上优先确保教学工作，实训设备三年投放1.3亿多元，每年拨给500多万元成立教学项目专门用作教学改革项目奖励；人员配备上以教学部门为焦点，每年投放300多万元引入高层次人才。二是在教学管理上，实行了考核性绩效分配管理办法。

二、管理特色创意环绕“五创意，五特色”，打造出“广工院”教学管理特色和文化。（一）创意“115521”教学管理模式，构成“广工院”内部管理特色“115521”教学管理模式：“1”：一个教学管理机制，即建构以党委领导为核心、党政双元一体、职能交叉，多层次、全方位的教学管理机制，构成教学管理的顶层设计决策系统。“1”：一个智能化校园管理平台，即利用学校的信息化平台对教学管理工作展开监控预警。“5”：推展决策管理、质量分解管理、资源建设管理、反对服务管理、监督控制管理等五个模块系统的运营，服务于教学。

“5”：狠抓学校、专业、课程、教师、学生等五个质量分解主体，提高教学质量。“2”：坚决充分发挥党建、纪检两个保障系统，确保教学工作的正确方向；构建学校的质量文化。“1”：培育学校质量文化，即至贤文化。

“115521”教学管理模式是学院内部管理运营的基础和依据，其中一个教学管理机制是构建科学管理的制度确保，一个平台是构建科学化管理的现代化信息技术手段承托，五个管理运营系统是科学设置学校内部教学管理机构的依据，五个质量分解主体是教学管理工作的明确责任者，管理文化是学院教学管理的精神内涵。学院“115521”教学管理模型图（二）创意“互联网+课堂”的教学模式，构成“广工院”课堂教学管理特色学院近三年投放大量资金，打造出了多功能教室等教学软硬件环境，研发了工院云课堂等教学应用于系统，创建了“互联网+课堂”的教学新模式。云课堂以“互联网+课堂”不仅让自学有了新的实行、新的体验，唤起了学生自律自学兴趣，培育了学生独立思考、合作探究、自学能力和创新能力，前进了教师的信息化教学水平，使得教师能更加有效地展开教学设计、继续执行教学实行。

学院目前利用云课堂教学的专任教师比例超过80%，学生日均用于人数约10000人以上，2018年课堂对话总次数约48631次，平均值每堂课已完成2.4次对话。近年来，学院先后取得自治区教学成果奖2个一等奖，2个二等奖和4个三等奖。学院教师参与全区信息化大赛共计取得3个一等奖、7个二等奖、16个三等奖的优异成绩。工院云课堂根据课前、课中、课后活动、学生考勤及教学目标达成协议度等情况，自动分解每堂课报告。

工院云课堂自动分解的教师阶段性课堂教学总体情况报告工院云课堂自动分解的阶段性学院总体课堂教学情况报告。工院云课堂优质课堂大大提升。

（三）创意管理激励机制，构成“广工院”教学目标管理特色学院制订了《绩效工资改革实施方案》，以绩效工资改革为推动者，创建了“目标—标准—运营—临床与改良—绩效分配”常态化工作考核激励机制，构成了事前、事中、事后三环节密切交会的考核临床体系，将部门和教职工个人已完成工作情况分别与部门、教职工个人的年终绩效奖和月岗位工资挂勾，提升了职工工作的积极性、主动性和创造性，确保了教学工作的质量。为前进质量管理体系有效地运营，学院以绩效工资改革为推动者，以智能化校园管理平台为承托，建构了覆盖面积全员、跨越全程、交错交会、网络对话、具备较强预警功能和鼓舞导向起到的考核性临床管理体系。通过制订学院《绩效工资改革实施方案》等系列管理制度，具体了党政教辅部门和教学系部有所不同的考核细则，创建了“目标—标准—运营—临床与改良—绩效分配”常态化诊改激励机制，构成了事前、事中、事后三环节密切交会的考核临床体系，将部门和教职工个人已完成工作情况分别与部门、教职工个人的年终绩效奖和月岗位工资挂勾，提升了职工工作的积极性、主动性和创造性，确保了教育教学和管理工作已完成质量。

（四）创意“双接入，四合作”人才培养模式，构成“广工院”人才培养特色相结合理事会和广西工业职业教育集团，按照中高职“七个交会”和校企合作“七个联合”的拒绝，建构了“双接入，四合作”人才培养模式，即通过校企接入、中高职接入，建构中职、高职、企业三方协同的教学链、产业链、利益链融合体,构建 “合作办学、合作育人、合作低收入、合作发展”的人才培养模式。明确形式如：——电气自动化技术专业“双元育人、校企交错、工程导向、实岗训练”现代学徒制人才培养新模式广西工业职业技术学院、金光纸业（中国）投资有限公司、昭平县职教中心、藤县中等专业学校、合浦中等专业学校和都安瑶族自治县职教中心联合积极开展“双元育人、校企交错、工程导向、实岗训练”现代学徒制人才培养模式改革，构建了“招收即招工、上学不花钱、企业来买单、毕业即低收入”的现代学徒制的顺利范例。——工业机器人技术、机电一体化技术专业“OBE导向，柔性共育”现代学徒制人才培养新模式广西工业职业技术学院、南南铝业股份有限公司、藤县中等专业技术学校、昭平县职教中心、都安瑶族自治县职教中心联合积极开展“OBE导向，柔性共育”现代学徒制人才培养模式改革。

（五）创意教学质量文化，构成“广工院”的“至贤”文化特色学院每学期拒绝从专业建设、课程建设、教师发展等层面按照“五有”原则，根据自身的发展规划，融合自己每学期分担的学校及院系重点工作任务，再行分解成、构成既有具体的目标、标准，又有具体的已完成时间的任务书，通过教学管理平台时时检测工作进度，针对对标对表格查询出来的严重不足，及时收到监控预警，展开临床与改良，使工作质量螺旋提高，让各个层面的工作执着卓越，尽善尽美，构成了“至贤”文化。近年来，学院通过探讨现代大学管理理念、现代化教育信息技术、人才培养质量、管理文化，创意“115521”教学管理模式，建构了“互联网+课堂”等智能化校园管理平台，创建了考核性临床管理体系，全面提高了教学管理水平和人才培养质量，构成“至贤”文化。三、管理工作效益通过希望创意实践中，学院在“115521”教学管理模式下，构建了“三个改变”、“四个翻番”、“五个突破”，理论研究获得系列成果。

（一）管理机制成效显著，构建了“三个改变”1.逆管理为管理。创意了职业院校多元“资源共享、共治、分享”的办学方向，构建了管理到管理的改变。2.逆主观为客观。

建构智能化校园教学管理平台，全面政治宣传以往靠“人管人”来构建的管理方式。3.逆被动为主动。

建构考核性临床管理体系，在新的“平台+诊改”体系的促动下，全面唤起内生动力，使学院和广大师生逆被动为主动，挣脱了以往“被管理、被评估、被考核”的思想桎梏，由以前的“要我腊”完全改变为“我要腊”，竖立了最后的办学质量是靠我们自己确保的思想。（二）管理机制改革创新，构建了“四个翻番”办学规模翻番，全日制在校生超过2万多人，沦为广西办学规模仅次于的高职院校；校园面积翻番，占地面积近2000亩，居于广西高职院校之首；实训设备投放翻番，仅有2018年教学投放1.3亿多元。智能化校园建设经费翻番。

（三）管理成果非常丰富，构建了“五个突破”专业建设构建新的突破，构成了以工业装备制造群为主体，以石油化工、食品制糖专业群为特色，生产性服务业专业群为衬托的具备工业特色的专业体系。积极开展现代学徒制，实行校企双主体办学，建构了多种形式的人才培养新模式。人才培养质量构建新的突破，近年来毕业生就业率约98%，用人对毕业生满意度约99.8%。

社会服务能力建设构建新的突破，每年为社会积极开展技术技能培训与检验2万多人次，纵向社会服务到款额1000多万元。国际化办学构建新的突破，与埃塞俄比亚、泰国等“一带一路”国家教育机构积极开展合作办学，输入中国技术标准，培育国外技术人才近200人次。

校企合作、产教融合构建新的突破，联合正式成立了广西仅次于行业性职业教育集团—广西工业职业教育集团，与广西南南铝股份有限公司、华奥汽车有限公司、广州风神物流有限公司、中兴通讯股份有限公司等多家知名企业合作资源共享一批具备混合所有制特征的二级学院，取得了国家教育部第二批现代学徒制试点改革单位。社会影响力构建新的突破。学院取得“第六届黄炎培职业教育杰出学校奖”，“广西高等学校教学改革与管理先进设备单位”，学院联合正式成立广西工业职业教育集团被评订为“自治区首批示范性职业教育集团”等荣誉。

近三年来，先后有省内外100多所院校1000多人（次）来我院自学交流教学管理体系建设与运营经验，构成了样板引导起到。在国家和省级会议上学校做到了经验交流。（四）理论研究获得系列成果三年来，有3个项目列入省级重点课题、编写并公开发表12篇论文，编写2部专著《 “双接入，四合作”人才培养模式的研究与实践中》、《教学诊改工作操作实务》。

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